Síntesi de l'assignatura GITIC

Si haig de ser sincera, al començament de la universitat, aquesta assignatura no m'acabava de fer el pes, però a mesura que ha anat passant el temps m'he adonat de la gran importància que tenen les noves tecnologies en l'àmbit de l'educació. I per aquesta raó cada cop li he posat més entusiasme a les feines realitzades en el marc de GITIC. Els resultats es poden veure per si sols, al començament només feia les activitats obligades i d'una manera esqueta, i ara últimament, a part de fer alguna activitat que era opcional, en les activitats obligatòries també m'hi esforsava molt més.
La primera activitat feta en aquesta assignatura va ser la redacció sobre com d'importants eren les noves tecnologies a la meva vida, jo, des de la meva experiència vaig explicar que no era una fanàtica d'aquestes, però ara al acabar l'assignatura no puc afirmar que m'encanten, però si que puc dir que els hi he trobat un sentit, he trobat moltes més utilitats que se'ls hi poden donar, i aquestes noves funcions fan que cada cop m'acosti més a les TIC.
Per tant, parlant d'una manera personal, puc dir que aquesta assignatura m'ha servit per això, per acostar-me a les TIC i aprendre a saber-les utilitzar-les des d'un altre nivell.

Ara, passem a dir quines són les dues activitats que jo destacaria.
La primera, seria la de crear un anunci, he volgut escolli aquesta, primer, perquè em va crear una gran motivació i fruit d'aquesta, crec, que ha quedat un bon resultat. Hem utilitzat efectes de so, escrits, etc. I aquests recursos, els hem après gràcies a aquesta assignatura, per tant, crec que és un activitat que demostra bastants coneixements que he adquirit durant aquests mesos.

L'enllaç d'aquesta entrada és el següent:

http://joanafs.blogspot.com/2009/12/anunci-tic.html

L'altre activitat que m'agradaria comentar és la de descriure un projecte telemàtic. He escollit aquesta, ja que , al ser una activitat molt vinculada a l'educació primària també em va portar a tenir un grau elevat de motivació. Crec, que és un activitat amb un resultat força òptim.

L'enlláç d'aquesta entra és el següent:

http://joanafs.blogspot.com/2009/12/projectes-telematics.html



Com a conclusió final m'agradaria dir, que ha sigut una assignatura molt útil de cara al meu futur professional com a mestre, al saber utilitzar aquests recursos tecnològics, fa saber-se adequar a la societat actual.

Autoavaluació del meu bloc

Al començament del semestre, anava totalment perduda amb quines tasques s'havien de realitzar al bloc i quins eren els seus objectius principals. Però, a mida que van anar passant els dies, i vaig començar a assimilar tota la nova informació que anava reben, vaig entendre que el blog era una eina per poder fer un seguiment de les assignatures i per deixar constància de la feina feta dia rere dia.
Doncs a causa s'aquest sentiment de perdua al començament del semestre, el meu bloc era pobre, tenia molt poques entrades i totes molt curtes. Però el temps ha anat passant i el meu bloc ha millorat, ha millorat en molts aspectes, ha milloraqt estèticament, ha millorat de contingut i ha millorat en nombre d'entradres i en la qualitat d'aquestes.

Per tant crec que puc fer una bona valoració final del bloc, ja que, encara que els principis no van ser els millors, si que puc dir que ha tingut una gran evolució aconseguint, d'aquesta manera, tancar l'assignatura i el semestre amb un bon blog.

Sessió 18 de desembre

Descripció de la sessió

Avui, com a exepció, s'ha fer una exposició del treball sobre el trerritori, ja que, aquesta parella tenia problemes per poder-la fer el dilluns com estava plantejat. Posteriorment s'ha fet tots els exercicis d'exposició oral que no s'havien pogut fer anteriorment. S'han fet les exposicions del Qui ets tu? , recitacions i un debat sobre la religió.

Reflexió personal
Ara que ja estem a les portes de tancar aquest semestre, m'agradaria comentar que he vist una gran evolució general alhora de fer exposicions orals. Per exemple, les exposicions del Qui ets tu? que s'han fet avui he vist que han tingut un nivell molt més alt que en el moment que les vam fer tots.

Aprofundiment personal

Per acabar el semestre, m'agradaria aprofundir amb l'exposició oral, ja que és amb el coneixement que he millorat més. Crec, que fer tots aquests exercicis m'han servit, personalment, per poder millor la meva correcció lingüística i el meu control dels nervis. Tot això i molts més aspectes m'han fer evolucionar com a futura mestra.

recitació

Recitació COED: autoavaluació

Text escollit: Rondalla de l'esparver i el gall.

Expressió oral: Com molt sovint em passa, peco en la velocitat, crec, que hi ha moments on porto una velocitat de veu massa ràpida, sé que a mida que vagi fent exposicions orals ho aniré millorant, ja que ho necessito urgentment. Però al meu favor, haig de dir que no m'entrevanco en cap moment, ja que, portava el text molt ben preparat i tampoc mostrava cap complicació extrema.

Mirada: Miro en tot moment al públic, ja que, és un recurs que em dóna molta confiança.

Veu: En tot moment tinc un bon to de veu, adequat al registre i al públic assistent.

Postura: Estic dreta i em vaig movent en tot moment, no estic quieta.

Gesticulació: Faig gestos per acompanyar el text i per emfatitzar moments importants de la recitació.

Control de nervis: Crec, que es pot apreciar que no estava nerviosa, per tant, no es noten els nervis, ja que en tenia molt pocs.

Altres: En sóc conscient de que el text escollit no era de gran dificultat, però crec que vaig fer una bona recitació, i m'agradaria remarcar que vaig fer dos minuts exactes, que crec, que era un dels objectius més importants de l'activitat.
Estic molt contenta amb el resultat d'aquesta recitació.

14 de desembre

Descripció de la sessió

Avui hem continuat fent les exposicions sobre el territori. M'agradaria remarcar l'exposició sobre els noms de les parades de metro, m'ha semblat un tema molt interessant i molt diferent.

Reflexió personal

En el moment en que la Lluïsa i el Xavier ens van plantejar la idea de fer una exposició oral sobre el territori, estic segura que la majoria dels alumnes vam pensar de parlar sobre un poble, o una ciutat. Però a mida que passen els dies apareixen temes totalment diferents als que tots ens imaginavem al principi.

Aprofundiment personal

Al parlar sobre els noms de les parades de metro he volgut investigar perquè la parada de metro de casa meva es diu: Camp de l'arpa


Al buscar informació a la Viquipèdia he après que té aquest nom perquè el barri antigament es deia: Campo del Arpa- El Clot. Aquest barri esta delimitat amb els seguents carrers: calles Dos de Maig, Sant Antoni Maria Claret, Navas de Tolosa, Meridiana i Aragó.

http://es.wikipedia.org/wiki/El_Camp_de_l'Arpa_del_Clot

Sessió 11 de desembre

Descripció de la sessió

Com cada divendres, avui hem acabat totes les recitacions que quedaven per fer i també hem realitzat un debat sobre el canvi de l'horari escolar.

Reflexió personal

Com cada nova sessió de COED, m'en adono que cada dia millorem més, tant en els debats, en les recitacions i en les exposicions orals sobre el territori. Aquesta evolució em fa sentir orgullosa i em fa veure que totes aquestes activitats estan treien el rendiment esperat per part de la Lluïsa.

Aprofundiment personal

Sobre el tema del nou calendari escolar m'agradaria deixar constància de la meva opinió. Com tot en aquesta vida, res és blanc o negre, per tant aquest canvi té aspectes bons i aspectes no tan bons. Per exemple, que durant el segon trimestre els alumnes puguin descansar durant una setmana em sembla mmolt bé, ja que, si recordo la meva etapa d'escolarització el segon trimestre se'm feia etern i amb aquesta parada farà que els alumnes puguin escansar. Però, com deia anteriorment, res és perfecte, aquesta setmana al febrer és molt bona pels alumnes però si ara parlem de la conciliació laboral amb la feina dels pares? Aquím està el gran debat que encara està obert, i tinc el pensament que ho estarà molt de temps més.

Sessió 4 de desembre

Descripció de la sessió

Avui, hores abans de coemnçar a disfrutar del llarg pont que ens espera, hem realitzat una classe de COED, en aquesta, hem continuat amb les recitacions i els debats corresponents. Avui, he realitzat jo la recitació!

Reflexió personal

Estic molt contenta del resultat de la meva recitació. Amb aquest exercici m'he donat conte que realment el més important a l'hora de fer una exposició oral és la preparació. Amb una bona preparació tens quasi bé assegurat l'èxit. No puc dir que he fet una exposició perfecte perquè encara hem queda molt per aprendre, i tot, sempre es pot fer millor, però si que puc assegurar que l'esforç fet per memoritzar la meva rondalla ha tingut la seva recompensa.


Aprofundiment personal

Com a aprofundiment posaré la meva autoavaluació de la meva recitació

Text escollit: Rondalla de l'esparver i el gall.

Expressió oral: Com molt sovint em passa, peco en la velocitat, crec, que hi ha moments on porto una velocitat de veu massa ràpida, sé que a mida que vagi fent exposicions orals ho aniré millorant, ja que ho necessito urgentment. Però al meu favor, haig de dir que no m'entrevanco en cap moment, ja que, portava el text molt ben preparat i tampoc mostrava cap complicació extrema.

Mirada: Miro en tot moment al públic, ja que, és un recurs que em dóna molta confiança.

Veu: En tot moment tinc un bon to de veu, adequat al registre i al públic assistent.

Postura: Estic dreta i em vaig movent en tot moment, no estic quieta.

Gesticulació: Faig gestos per acompanyar el text i per emfatitzar moments importants de la recitació.

Control de nervis: Crec, que es pot apreciar que no estava nerviosa, per tant, no es noten els nervis, ja que en tenia molt pocs.

Altres: En sóc conscient de que el text escollit no era de gran dificultat, però crec que vaig fer una bona recitació, i m'agradaria remarcar que vaig fer dos minuts exactes, que crec, que era un dels objectius més importants de l'activitat.
Estic molt contenta amb el resultat d'aquesta recitació.

Webquest

Una Webquest és un manera de treballar basat en els recursos i informació extreta d'internet. Aquest treball es basa en una cooperació grupal, coordinada amb un interès individual. Un dels objectius d'aquesta didàctica és la transformació i selecció de la informació així aconseguint un bon resultat final.
Tal i com diu a la http://webquest.cat ...

Possibilitats educatives de Webquest:

• Suposa una forma d'utilitzar didàcticament Internet ja que planteja tasques en les quals els recursos es troben a la xarxa.
• Centrem l'activitat en l'ús de la informació obtinguda en Internet més que en la recerca. D'aquesta manera els alumnes poden saber on trobar la informació i evitem que es pugui perdre.
• L'alumne treballa autònomament construint el coneixement. El docent orienta tot el procés.
• Es planteja per a treballar en grup i assignant a cada alumne un rol.
• Fomenta les competències derivades de l'ús d'Internet ja que els alumnes naveguen per la xarxa realitzant les activitats.
• Són relativament senzilles de planificar pel mestre, motivadores pels alumnes i fàcils d'adaptar a les necessitats de l'aula.



Aquets amanera d etreballar dins l'aula crec que és molt interessant, ja que gràcies a aquest treball amb l'internet, els alumnes veuen com aquest recurs no és només per fer-ne un ús lúdic, sinó que té moltes més utilitats. I també serveix per modernitzar l'educació i que no es quedi enrrere de totes les noves tecnologies que apareixen, i sobretot, per no crear alumnes que sigui analfabets digitals.

http://blocs.xtec.cat/jornadeswebquest/



Una Webquest que m'ha cridat molt l''atenció és la dels Bolets. L'he trobat trobat molt interessant ja que, al seu nivell (P-5) han aprofunditzat molt, i a part de fer totes les tasques que han hagut de fer, després s'han fet una avaluació comprovant així si sabien fer els exercicis d'aquesta.
Crec, doncs, que és una Webquest molt interessant i molt aprofunditzada pels alumnes de P-5!
Aquí us deixo l'enllaç per si li voleu donar una ullada:
http://webquest.xtec.cat/httpdocs/wqbolets2/pLantWQCAT/index.HTM

Projectes telemàtics

ModerTICsme

enllaç d'aquest projecte telemàtic: http://www.xtec.cat/~jpere242/altres/grup%20treball/gt_portada.htm
Descripció del projecte:

És un projecte que ha tingut una durada de dos mesos, i es va realitzar el març i l'abril de l'any 2009. Aquest projecte està destinat pels alumnes de l'educació secundària obligatòria.

El funcionament d'aquest projecte telemàtic és el seguent:

La primera fase és la presentació de cada grup que formarà part d'aquest projecte, aquesta presentació es pot fer amb un text, amb un vídeo o amb un audio.

La segona fase és respondre a les preguntes que planteja el projecte, és recomenable resoldre-les a partir de diferents fonts d'informació, per així aconseguir un resultat final molt més ric.

I la tercera, i última fase és ajuntar totes les intervencions de tots els grups en un mateix bloc i aquesta recopil·lació serà el resultat final.


El projecte ModerTICsme té tres blocs diferents, que són els següents:

1) El bloc artístic.

Aquest bloc conta amb tres propostes.
La primera proposta és a partir d'una novel·la situar-ne els espais que hi surten en aquesta.
La segona proposta és triar un personatge de l'època modernista a Catalunya i que en formulis 10 preguntes sobre ells, a fi de que els altres grups les puguin contestar.
I la tercera, i última proposta és triar una obra modernista i construir-ne un trenca-closques amb l'ajut d'un programa informàtic.

2) El bloc científic.

Aquest bloc conta amb dues propostes de treball. La primera és sobre la vacuna anticolèrica i la feina demanada és definir alguns termes relacionats amb aquesta vacuna i relacionar uns científics d'aquesta època.
La segona proposta és fer un díptic de propaganda sobre la inauguració del museu de física experimental La Mentora.

3) El bloc històric.

Aquest bloc té tres propostes.
La primera és treballar sobre un quadre anomenat ``La quadra´´.
La segona proposta és treballar l'anarquisme.
I la última és treballar sobre Enric Prat de la Riba.

Aquest projecte telemàtic té com a objectius:

1) Donar a conèixer el patrimoni cultural del modernisme.
2) Impulsar el treball de recerca i d'investigació.
3) Incentivar l'ús didàctic de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.
4) Promoure la relació entre alumnes de diversos centres per compartir coneixements.


Avaluació del projecte:

Des del meu punt de vista, crec que aquest recurs de projectes telemàtics és molt interessant, ja que permet poder interectuar amb diferents escoles i grups de treball, i no tancar el treball no només dins de l'aula, ni dins l'escola sinó globalitzar tot el treball sense cap límit.

Centrant-me únicament en aquest projecte,crec que el modernisme és un tema molt interessant i important per Catalunya, i que a la ESO és un tema imprescindible.

I els tres blocs que constitueixen el projecte també crec que són molt acertats, ja que, depenent de l'alumne li pot interessar més un basant que una altra.
Si hagués de trobar una pega, potser diria que no han aprofundit massa en el tema, que per un nivell de ESO, haguessin pogut aprofundir molt més i, un altre recomenació que jo faria seria que el treball no fós tan pautat, ja que, els projectes de treball es basen en l'autonomia de l'alumne, el mestre només fa de guia.

Tot i així crec que és un projecte molt interessant.

Exemples de cadascuna de les metàfores

Ordinador com a eina: Un altre exemple seria el PowerPoint, l'ordinador és utlitzat com a eina, gràcies a aquest programa tu pots crear presentacions.

Ordinador com a alumne: Quan una persona programa amb el llenguatge C++.

Ordinaodr com a Tutor: Un exemple seria, quan un professor et fa una exposició amb l'ajut d'una presentació de PowerPoint l'ordinador està usat com a tutor, ja que gràcies a ell cadascú aprèn conceptes.

Ordinador com a Simulador: El jocs dels Sims, és un joc on es simula una acció real. I en aquest cas, l'ordinador és utlitzat com a simulador.

Justificació de les metàfores de l'ordinador

A l'anterior sessió de GITIC vam utlitzar l'ordinador des de diferents maneres.

La primera pràctica que vam fer va ser fer un dictat amb el Microsoft Word. En aquesta pràctica podem dir que l'ordinador ha sigut utilitzat com a eina, ja que en auqets cas utlitzet l'ordinador per poder fer un feina. L'ordinador no t'ensenya ni tu l'ensenyes, és només una eina, una utilitat.

La segona pràctica que vam fer va ser jugar amb el programa Crayon Physics, era un joc sobre la gravetat. En aquest cas l'ordinador és utilitzat com a simulador, en aquest cas l'ordinador està simulant, inventant une situacions que a partir d'aquestes es pot aprendre l'afecte de la gravetat.

La tercera pràctica va ser jugar una estona a l'a ``Zona Clic´´, en aquest cas l'ordinador és usat com a tutor, gràcies a l'ordinador la persona aprèn conceptes, en el nostre cas material de laboratori.

I com a últim, la quarta pràctica que vam fer va ser treballar amb el llenguatge Logo, en aquest cas l'ordinador està usat com a alumne, ja que ell obeeix les ordres que tu, com al seu ``tutor´´, ``amo´´ li dóns.

Aquestes són les pràctiques que vam fer a la classe de GITIC per entendre les diferents metàfores de l'ordinador

Sessió 30 de novembre

Descripció de la sessió

En aquesta sessió de comunicació oral, escrita i digital hem seguit fent les exposicions de territori. S'han tractat temes com: La ciutat de Sant Boi, el Parc Natural de Collserola,...

Reflexió personal

Cada dia m'agraden més les exposicons realitzades pels meus companys. Tots utilitzen recursos tecnològics com a reforç dela seva exposició oral. Avui, per exemple, la Laura Cazorla i l' Helena Sanjosé han utilitzat també un vídeo fet per a elles mateixes. Cada dia el llistó puja més!

Aprofundiment personal

Avui m'agradaria parlar sobre com es cuida la natura actualment, ja que és un tema que han fet referència a una exposició de territori ( el parc de Collserola).
Donant la meva opinió m'agradaria afirmar que no pot ser que, actualment amb tots els avenços tecnològics existents, que la gent no estigui conscienciada ni preocupada per la natura, pel que els envolta, en definitiva, per la vida. Com pot ser que hi hagi milions de persones sense reciclar? Tant complicat és tirar cada cosa on toca? Si és una qüestió de mandra és preocupant, però, si és una qüestió de poc coneixement de la gravetat de la situació encara ho és més, de preocupant.

Anunci TIC

sessió 27 de novembre

DESCRIPCIÓ:

Durant tota la sessió vam estar parlant de com havia de ser una descripció, vam fer aquest temari a arrel de les descripcions de Qui ets tu?.
Posteriorment vam agrupar-nos en grups de cinc per triar cançons on es realitzés una descprició. En van sortir moltíssimes i molt variades!
Amb els mateixos grups vam llegir uns texts, al meu grup era un fragment de l'Imma Monsó, on parlava del seu primer amor.

REFLEXIÓ PERSONAL:

Fer aquest tipus de sessió m'ha servit per poder veure amb exemples molt pràctics diferents tipus de descripció, abans de fer aquesta classe jo entenia com a descripció al fet de descriure a alguna persona o cosa, amb un text argumentati, però ara he vist clarament que aquest tipus de descripció només és un dels molts tipus que hi ha.

APROFUNDIMENT PERSONAL:

El meu pare, és una persona que explica les coses molt lentament, i no para de descriure moltíssimes coses en les seves, a vegades feixuges, explicacions.
Aquesta manera tant especial d'explicar les seves vivències ha sigut motius de rialles molt sovint.
Quan hem començat a parlar de descripcions no he parat de pensar en ell. Per això m'agradaria posar una cançó de la Trinca que li encanta al meu pare i que és una descripció, no podria ser menys venint del meu pare!


EL DANUVI ÉS BLAU

El Danuvi és blau
tal com diu " l'Strauss "

Però el riu Llobregat
es amarronat
el Besòs es verd
i groc n'és el Ter
l'Ebre vist del mar
és blanc nuclear
i el Segre mirat
des d'un puig
és color de gos com fuig.
Aigües tèrboles
aigües tòxiques
clavegueres enciseres
aigües fètides
aigües pútrides
que gentils regueu
el clar país, el meu.
Hi ha rius d'un groc tinyós
n'hi ha d'un tornasol oliós
n'hi ha un caqui llefiscós
i és que de porqueria
n'hi ha de tots colors
Flairem els efluvis jolius
que fan els nostres rius
Cantem ensuman cara al vent:
quina catipen!
Cadàvers de gallina
i llaunes de tonyina
i raspes de sardina
és tot el bestià
que al riu s'hi pot trobar.
Com enyorem els pescadors
ara que han tocat el dos,
que de peixos si n'hi ha alguns
suren junts ben difunts.
Confiats amb el suc pudent
plè d'escuma detergent
i residus radioactius
papers, plàstics i preservatius.
Liquids patògens, detritius càustics
fluïds atòmics, bosses de plàstic.
Quin femer!
El riu Llobregat és amarronat
el Bessòs és verd i groc n'és el Ter
l'Ebre vist del mar és blanc nuclear
i el Segre mirat des d'un puig
és color de gos com fuig
Que de porqueria n'hi ha de tots colors!

Sessió 27 de novembre

Descripció de la sessió

Avui, divendres 27 de novembre durant les dues hores de classe de COED hem seguit l'estructura, ja comuna en les últimes setmanes.
Només començar la classe 15 persones fan el seu exercici de recitació. Avui m'agradaria destacar la recitació de l'Anna Español, ha fet un poema molt interessant, i al tenir un dialecte diferent al meu m'ha agradat escoltar-la.

Posteriorment hem procedit a fer els debats, avui n'hem fet dos, el primer jo n'era una de les participants, hem debatit sobre l'escola moderna i l'escola antiga. Posteriorment a nosaltres, han fet un altre debat sobre l'autoritat del mestre.

Reflexió personal

En aquesta entrada al blog m'agradaria reflexionar sobre el debat realitzat per mi i les meves companyes de grup. Al tenir una setmana més per preparar-nos aquest exercici i al poder veure un altre debat de referent ens ha servit per poder obtenir un bon resultat. Crec, que el tema escollit és molt idoni, ja que hi ha un gran debat social sobre quina educació és millor si la moderna o l'antiga.


Aprofundiment personal
Fer aquestes activitats de recitació i de debats em semblen molt profitoses de cara el futur, ja que, és molt important començar a practicar per parlar en públic i perdre la vergonya que aquests exercicis produeixen quan no tens una pràctica.

Sessió 23 de novembre

Descripció de la sessió:

Avui en la sessió de petit grup hem fet unes quantes exposicions de territori, i jo i la Carlota ens ha tocat avui. Aquí adjunto el nostre power point que hem utlitzat per l'exposició oral.
Aquest power point té un hiper vincle (on diu ``entrevistes als habitants de Begues´´) que porta a un vídeo penjat al youtube on surten les entrevistes als habitants de Begues de diferents generacions.

Territori Powerpoint

View more presentations or Upload your own.

Refexió:

Aquesta activitat sobre el territori la trobo molt interessant, ja que, a partir d'aquestes exposicions cadascú pot entendre i saber ascpectes sobre barris, pobles, ciutats o parts d'elles que mai s'havia plantejat.
Pel que fa al meu propi treball, vam decidir fer-lo de Begues,ja que és el poble on hem passat la nostra infància no sabiem com enfocar-lo i al final vam encaminar aquest treball amb l'evolució del poble, ja que és un procés que no es pot negar.

Fer aquest treball, m'ha servit per poder aprofundir i aprendre coses sobre Begues que mai havia pensat que existien.
M'ha encantat, i com vam dir a l'exposició:

``Tot flueix´´ com deia Heràclit, i ara sabem com és Begues, però no sabem com serà demà.

Aprofundiment de la sessíó

Begues és el poble on m'he criat i m'he fet gran, fer un treball sobre aquest poblet m'ha servit per poder aprofundir en ell, ja que, hi havia molts aspectes que jo no n'era conscient que existien, com per exemple la vida que van tenir els habitant durant la guerra civil. Per poder realitzar el treball vam visionar el documental anomenat Maleïda Guerra aquest es basa en entrevistes als que van viure la guerr civil a Begues.

Recursos i serveis a la xarxa

Sitepal és un programa que consisteix en crear un personatge al teu gust, posar-hi un decorat i escriure un text que el programa el transformarà en àudio, i per tant, que recitarà el personatge que hagis creat.
En aquest programa s'hi accedeix a través de la la pàgina web següent: http://www.sitepal.com/.
Aquest programa no és gratuït i per tant s'ha de pagar, en aquest cas, uns 10 euros aproximadament.
Però et donen la possibilitat de provar-lo a través d'una demo.
Un cop esteu dins de la demo podeu triar el personatge que voleu, afegir-li complements, triar un fons i després tries el tipus de veu que vols, la llengua amb la que vols que parli i finalment escrius el text i ja està tot enllestit! El guardes i després el pots enviar a les persones que vulguis.
Com a mestres la funció més útil que li trobo es la possibilitat d'utilitzar aquest programa per aprendre la pronunciació de paraules amb altres llengües com podria ser l'anglès d'una manera divertida i diferent.
En aquest link us adjunto un exemple. Espero que us agradi!
http://www.sitepal.com/sendtofriend?ss=1907533&sl=2187597&acc=15695&from=crissancar@hotmail.com&to=crissancar@hotmail.com

Internet cambia la forma de leer... ¿y de pensar?

Aquest títol és un títol d'un text sobre la discussió actual i real que s'ha format alhora de parlar d'internet. Uns pensen que empitjora el nostre desenvolupamet i esl altres pensen que s'augemntarà la capacitat intel·lectual.


Durant tot el text discuteixen sobre aquest debat, si les noves tecnologies ens faran desenvolupar o el revés, ens faran tirar enrrere. La conclusió final és que hi haurà una barreja entre le snoves tecnologies i el nostre propi cervell i a partir d'aquesta barreja, cada individu anirà desenvolupant-se.

Des del meu punt de vista, crec que internet és una font d'informació molt gran, i que adquirir nova informació és sinònim d'un desenvolupament intel·lectual. Per tan, utilitzar internet per aprendre em sembla una gran idea, l'única cosa que s'ha de fer és triar la informació i saber de quina ens podem fiar i de quina no. Per fer aquesta tria s'han d'avaluar les diferents fonts d'informació i conèixer les principal i més gran, i per tant, coneixer les font d'informació´més fiables.

Utilitzar les noves tecnologies és sinònim d'un progrés molt important de la societat.

Anunci Coca-cola

Aquest anunci publicitari de Coca-Cola de fa cinc anys, no t'he cap protagonista humà. I m'ha semblat interessant per aquest mateix motiu, per aquesta metàfora que fa amb les ampolles de Coca-Cola i les persones.
Tot l'anunci està format per la metàfora de diferents components de les llaunes o botelles d'aquesta beguda relacionant aquests components amb característiques dels humans.
El que volen transmetre amb aquest anunci és que aquesta beguda està dirigida per a tots els públics i persones.
Crec que és un anunci molt diferent als que ens tenen acostumats, per aquesta raó moltíssima gent el recorda tot i que ja fa anys que no es projecta a la televisió.

Sessió 13 de novembre

Descripció de la sessió

A partir d'aquest moment, totes les sessions de COED de gran grup tindran la mateixa estructura. Es començarà la sessió amb la recitació de quinze persones. I posteriorment, es prossedirà als dos debats.
Però en aquesta última sessió només vam fer un debat, ja que, no va haver-hi prou temps, el debat que es va anul·lar era el del meu grup, i el farem la setmana que ve.

El debat que s'ha realitzat avui, anava sobre l'escola pública contra l'escola privada.

Reflexió personal:

M'agradaria comentar el debat que s'ha realitzat avui a classe, i felicitar els meus companys, ja que eren el primer grup i tot i així, ho han fet molt bé.
M'agradaria dir que utilitzar el PowerPoint com a suport durant tot el debat, ha sigutun gran encert!

Ampliació personal:

Després de veure les recitacions, m'agradaria comentar especialment la reciitació de la Mireia Toro, que ha recitat un ffragment de la plaça del diamant de Mercè Rodoreda.
Aquesta escriptora sempre m'ha agradat molt, i per aquesta raó he anat dues vegades al teatre a veure obres basades en les seves novel·les.
Just l'any passat vaig anar a veure la plaça del diamant a l'auditori, i m'agradaria posar un fragment aquí:

pàgines webs utilitzades a classe

http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm

http://blogs.voices.com/thebiz/web1vsweb2.png

Sessió 6 de novembre

Descrpció de la sessió

A la última sessió de COED la Lluïsa ens va repartir els resums del llibre Com parlar bé en públic. Després vam començar amb els exercicis de recitació es van recitar contes, rondalles i poemes. Per últim, l'activitat proposada era avaluar conjuntament els blocs dels companys, però no va acabar d'anar del tot bé i es va suspendre aquesta activitat.

Reflexió personal

Després d'haver escoltat els primers quinze companys que van realitzar la recitació, crec que és un exercici molt interessant per poder perdre els nervis per l'expressió oral. Aquest exercici juntament amb el debat i l'exposició oral del treball sobre el territori seran uns bons entrenaments per la nostra expressió oral.

Aprofundiment

El meu torn per fer la recitació és el dia 4 de desembre, tot i quedar molt, com ja vaig dir en l'anterior entrada al bloc, ja tinc la rondalla triada, i perquè els nervis no em passin una mala jugada ja me l'estic mirant i intentant recordar-la.

Sessió 30 d'octubre

Descripció de la sessió:

Només començar la lliçó,la LLuïsa en va recitat el poema ``Vaig creure en ells´´ de David Jou.
Després d'aquesta recitació, vam entregar els resums sobre el llibre ``Com parlar bé en públic´´ i la LLuïsa ens va explicar quina importància té, aquest treball, en l'avaluació final de l'assignatura.
La classe va seguir, i vam començar a treballar les rondalles i els contes.
Després d'haver aclarat què és una rondalla i què és un conte, vam decidir els grups dels debats i les parelles del treball sobre el territori.
I per acabar amb la sessió,vam fer la lectura d'un article sobre una llegenda urbana (que estava relacionada amb el Bulli) i en vam seleccionar les idees principals.

Reflexió personal

La rondalla és d'un aire més tradicional, i es transmet, normalment, de forma oral.
El conte, en canvi,normalment esà per escrit i és més curt que una rondalla.
Gaiebé podriem dir que són sinònims.
Després d'aquesta sessió de COED, he pogut entendre la diferència entre rondalla i conte aquesta diferència mai l'havia tingut clara i ara ja he pogut assolir aquest coneixement. Crec que aquest tipus de sessions són molt profitoses per a tothom, ja que posem en pràctica tot el que hem après.


Aprofundiment personal

Com a aprofundiment d'aquesta sessió he estat buscant contes i rondalles que m'havien explicat quan jo era petita, n'he trobat molts però he decidit posar aquesta rondalla que és la que he pensat recitar quan realitzem l'exercici de recitació.

El teu millor amic també et pot fer anar malament
Temps era temps, l'esparver i el gall eren amics. Cada matí l'esparVer anava a veure el seu amic i parlaven de moltes coses. Un dia, el pollastre va decidir fer-li una broma. El gall tenia per costum estar-se al sol amb una ala estesa que li amagava una pota. Mentre el gall estava en aquesta postura, el seu amic va arribar a casa seva.
— Què tens? — li va demanar l'esparver — Que has perdut una pota?
— Ui — li va respondre el gall — que no saps que al poble no hi ha carn?. M'he hagut d'arrencar una pota per donar-la als meus fills perquè la facin servir d'esquer per pescar. Així podrem fer bullir l'olla amb alguna cosa a dintre.
— Ai; no ho sabia, que ens poguéssim arrencar una pota — va dir l'esparver —. Doncs és bona idea. Demà ho faré.
L'endemà al matí a primera hora l'esparver va fer venir els seus fills més grans i els va explicar aquella nova manera de pescar.
— Vinga — els va dir — ja em podeu arrencar una pota i anar a pescar.
— Però pare, no et moriràs si t'ho fem? — li va dir plorant un dels fills.
— No, això no et mata. El meu amic els gall ja ho ha fet.
De manera que els fills grans es van posar a tibar-li la pota fins que la hi van arrencar.
Al cap d'una estona van tornar amb els peixos que havien pescat. En arribar a casa, però, van trobar el pare cargolant-se de dolor i a les portes de la mort. Va fer-los acostar al capçal del llit i els va dir:
— Si us hagués escoltat, fills meus, ara no m'estaria morint. Tot això ha passat perquè he fet cas de l'absurd consell que em va donar el meu amic el gall. Ell ha estat el causant de la meva mort. Sentiu bé això que us dic: cada vegada que veieu algun pollet de la família del gall, atrapeu-lo per merjar-vos-el.
Des d'aleshores que els esparvers i els galls són enemics. Els esparvers sempre miren de prendre-li els pollets, i els galls sempre estan a l'aguait, vigilant si ve cap esparver.

Qui ets tu?

Divertida, riallera, agraïda, generosa, en definitiva, una de les millors persones i amigues que hagués pogut conèixer en aquesta universitat.

La Carla, coneguda com a Carlota, és una noia que no passa desaparecebuda, és tan divertida que sap arrencar un somriure a tothom que s'ho proposa.
Gràcies a aquest bon humor que té és molt fàcil conèixer-la, sempre s'obrirà a tu per qualsevol problema que puguis tenir.

Sobre la nostra relació d'amistat, va començar als primers dies d'universitat, per casualitat ens vam seure juntes a una classe i a partir d'aquí vam començar a compartir les hores d'universitat i les de la tarda, estudiar amb ella es fa més amè, sempre que pot fa una broma i, gràcies al meu riure fàcil i contagiós, ens passem estona rient.

És una gran amiga, a part de les seves bromes, sap quan s'ha de posar seria i sempre té els seus braços oberts per poder-te fer una abraçada quan més la necesitis.

Gràcies Carlota, gràcies per animar-me quan hagi estat convenient i gràcies per fer-me riure quan més ho he necesitat.

I així vull acabar la meva descripció de la Carlota, donant-l'hi les gràcies, perquè és una persona que se les mereix, per ser com és .

Sessió 23 d'octubre

DESCRIPCIÓ
Només començar la lliçó la Lluïsa ens ha llegit un poema de Miquel Martí i Pol que parlava dels paletes. En acabar aquesta recitació, la Lluïsa ens va tornar a recordar la importància que té el bloc i la repercussió d'aquest a l'assignatura.
Però l'activitat més important que vam fer va ser el visionat d'un debat entre la Universitat de Barcelona i la Universitat Pompeu Fabra i així hem pogut apreciar un debat real per poder prendre exemple d'aquest pels debats que nosaltres haurem de realitzar.

REFLEXIÓ PERSONAL:

Gràcies al visionat d'aquest debat he pogut aclarir tots els dubtes que tenia sobre la realització del nostre propi debat, que per cert, eren moltíssims!
Ara ja sé quin camí haurem de seguir a l'hora de realitzar-ho com també sé totes les parts que hi han de constar, l'ordre de les intervencions, els personatges que hi ha d'haver,...

APROFUNDIMENT PERSONAL:

Per poder realitzar un bon debat, i fomentant la meva explicació amb els consells que es troben al llibre Com parlar bé en públic, puc afirmar que el més important és una bona preparació.
Amb una bona preparació, despareixen una gran part del nervis, ja que, com més segur et plantis davant del públic menys nervis tindràs, ja que, sabràs perfectament que el que has de dir ho saps perfectament.
Per tant, tot el meu grup sabem que per tal de que el resultat del nostre debat sigui bo hem de tenir una bona preparació al darrere, i dins d'aquesta preparació un bon guió on s'exposin les idees que volem explicar.

I també lligat amb la preparació del debat, és molt important assejar-lo abans de fer-lo, ja que, hem de tenir molt clar que el debat ha de durar vint minuts, i per poder-ho realitzar s'ha d'assejar anteriorment.

presentacio tic

View more presentations or Upload your own.

Sessió 16 d'octubre

Descripció de la sessió:

La setmana passada vam estar estudiant les característiques de l'expressió oral i escrita que ha d'utilitzar un mestre.
Al no acabar-ho, avui hem seguit amb el mateix, acabant amb els punts 7, 8 i 9 de l'expressió oral i fent els punts restants ( no estudiats a la comunicació oral) de la comunicació escrita.

Aprofundiment personal:

Hi ha dues característiques de l'expressió oral que m'han cridat l'atenció i m'agradaria aprofundir-hi:

1) Abscències de barbarismes: La utilització de castellanismes i anglesismes perjudica i degrada l'expressió oral i la escrita, ja que incorporem aquests barbarismes el nostre vocabulari i substituim així, la paraula correcte en català.
L'ús de castellenismes està molt més regulat i la gent és conscient de quan fa aquest error, en canvi, amb els anglesismes no passa el mateix. Un exemple d'anglesisme utilitzat per moltes persones és "airbag".
Utilitzar aquest mot és incorrecte, ja que , tenim una paraula en el nostre idioma per poder expressar aquesta idea, la paraula "bossa d'aire".

2) Ús de frases fetes: Sempre havia pensat que utilitzar frases fetes o refranys era un recurs passat de moda, anticuat,que només l'utlitzaven persones grans,... Però després d'aquesta classe he vist que no, que és tot el contrari, utilitzar aquest recurs enrriqueix el llenguatge i per això mateix, n'he buscat alguns exemples al diccionari de sinònims de frases fetes de la Maria Teresa Espinal.

Exemples de frases fetes:

Lleig com un mal esperit: Ser molt lleig.
Ocell de mal averany: Persones que duu males noves, que dóna mala sort.
Tenir bon païdor: Ésser molt menjador.
Anar a llengües de la gent: Ser criticat.
Anar amb pell d'ovella: Ser hipòcrita.
Tenir les mans netes: Ser innocent.

Exemples de refranys:

Per Nadal, qui res no estrena, res no val.

No és feta la mel per la boca de l'ase.

Del ric el remei, i del vell el consell.

Reflexió personal:

Parlar i escriure bé en català és una qualitat que haurien de tenir tots els professors, per això crec que poder estudiar les característiques de l'expressió oral i escrita ens enriqueix com a futurs mestres.
L'ús de frases fetes i refranys facilita l'expressió i fa més amè tot el discurs recitat o escrit.

http://www.goear.com/files/external.swf?file=adec1c0" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" quality="high" width="353" height="132"

aqui adjunto el lloc on es troba el meu audio retoat, l'he reotcat i ara les veus són més greus.

Foto retocada amb el programa GIMP

He retocat aquesta foto canviant-li el balanç de color i escalant-la i així fent-la més petita.

La mida d'aquesta foto és de 70 Kb. i en pixels 450x600

Jo i les Noves Tecnologies

Fins l'any passat estava totalment convençuda que el que realment m'agradava eren les noves tecnologies, i m'hi volia dedicar.
Amb l'ordinador passava gran part del meu temps lliure, ja fos per diversió o per obligacions acadèmiques.
És per això que vaig decidir estudiar una enginyeria de telecomunicacions especialitzada en telemàtica, però les coses es van complicar.
Quan portava dues setmanes de classe, ja estava cansada de l'electrònica, de la física i dels ordinadors.
Després de pensar-hi detingudament vaig arribar a la conclusió que havia començat aquesta enginyeria per interessos acadèmics, les assignatures de ciències eren el meu fort, però no les que més m'agradaven.
I així vaig pendre la decisió de deixar la carrera i posar-me a estudiar el que sempre havia somniat, magisteri.
Després de deixar la enginyeria les noves tecnologies ja no estan tan presents a la meva vida tot i que encara tinc curiositat per les novetats que van sortint i també m'agrada passar una estona amb l'ordinador quan tinc temps lliure.

I pel que fa referència amb l'escola, quan cursava la ESO teniem dues hores a la setmana assignades a classe d'informàtica, i a part, hi havia assignatures (com per exemple anglès) que periòdicament anavem als ordinadors a fer activitats relacionades amb l'assignatura.
Al batxillerat no teniem cap hora assignada a la setmana per informàtica però, sobretot amb biologia, un cop cada dos setmanes, aproximadament, anavem a l'aula d'informàtica a fer tests per comprovar el nivell que portavem de l'assignatura.

Aquí acaba la meva història acadèmica relacionada amb les noves tecnologies, espero que aquesta assignatura em serveixi per poder endinsar-me al món de les tecnologies des d'un altre punt de vista.